Presentasjon+Stjørdal

=Open space Stjørdal 21-22 september 2000= Her finnes lenker til selve samlingen og en direkte lenke til konseptet Open Space. Vi presenterte og delte våre tanker med andre deltakere i prosjektet. [] []

**Presentasjon** Modeller for å ta ned kompetansemålene i klassene - Europarådets modell, Blooms Taksonomi, Den didaktiskr relasjonsmodellen. Cognitive apprenticeship

Andre presentasjoner er ikke dokumentert

Open Space Rapportskjema:
Tema Eier Deltakere Sammendrag av fortellingen Diskusjon (hovedtrekk) Anbefalinger og idéer (handlingsforslag)

1. Ordene
 Solveig Øverland solveig.overland@stfk.no  Gro, Tove, Anne
 * Temaeiers navn: **
 * Deltagere: **

Vi kjører Kartleggingsprøver på våre elever i norsk og engelsk. Resultatene fra i fjor og i år viser at elever på yrkesfag har et dårlig ordforråd i engelsk men også i norsk. Forrige skoleår etter jul, jobbet vi med å samle sentrale begrep i en boks. I løpet av uka lekte vi med ordene, elevene konkurrerte, og vi tok en test som viste om de faktisk hadde lært begrepene. Dette jobbet vi med både i norsk og engelsk. Resultatet av Kartleggingsprøven i vår viser at de fleste av mine elever har fått et mye større ordforråd.
 * Kort sammendrag av fortelling: **

=2. Mer variasjon i arbeidsmåter på YF= =** Hovedfokus på fellesfaget engelsk **= Astrid Witsø astrid.witso@stfk.no  Aase, Kjetil, Eivind,
 * Diskusjon **
 * Samarbeidsprosjekt Rissa og Åfjord vgs **
 * Temaeiers navn: **
 * Deltagere: **

Kunnskapsløftet betydde en større utfordring i engelsk på yrkesfag, med felles LP med studiespes – og samme eksamen etter Vg2. Vi ønsket å prøve ut mer aktuelle arbeidsformer og mer yrkesretting. I utgangspunktet søkte vi om å få prøve ut en alternativ eksamensform med digitale mapper. Dette fikk vi avslag på fra Udir., noe vi beklager. Kompetansemiljøene: PPT Fosen og PLU, NTNU Prosjektet har likevel bidratt med flere verktøy i verktøykassen, og større fokus på hvorfor vi gjør det vi gjør – mer refleksjon. Bedre skriveopplæring Bruk av skriverammer Mer databruk – fronter, blogg, lydfiler… Mappevurdering Samarbeid om planlegging – makro og mikronivå – mellom lærerne ved egen skole, og på den samarbeidende skolen Fokus på motivasjon Elevmedvirkning Vurdering
 * Kort sammendrag av fortelling: **

Diskusjon omkring utfordringene som ligger i eng.opplæringa for YF Ønske om todelt LP – en for studiespes, og en for YF – eller en for elever som har studiekompetanse som mål, og en for de som ønsker yrkeskomp – fagbrev.
 * Diskusjon **

Yrkesretting – en utfordring. Også ulikt hva bransjene forventer og ønsker av eng.kompetanse – viktig at næringslivet er tydelige i forhold til elevene – f.eks under utplassering/prosjekt til fordypning.

En del ligger under fortellingen – se over. Samarbeid lærerne i mellom Dele opplegg, erfaringer, diskutere og vurdere sammen, reflektere – viktig!
 * Anbefalinger og ideer **

3. Motivasjon
Randi Nordgaard Hermstad randi.nordgaard.hermstad@stfk.no  Randi Nordgaard Hermstad, Åshild Elvebakken, Kirsten Berg, Bente Saue Elevenes motivasjon i forhold til engelskfaget, mange strøk, mange elever manglet motivasjon og interesse for faget. Innholdet føltes fjernt. Vi gjør bruk av varierte arbeidsmåter, som skriverammer, digitale mapper (arbeidsmappe og sluttmappe), ordbygging/begrepsforståelse, kartleggeren med etterfølgende elevsamtale om motivasjon og arbeid videre i faget. Viktig for tilpasset opplæring. Det er viktig at elevene blir sett og hørt, elevmedvirkning i planlegging og gjennomføring. Bevisstgjøring i forhold til aktualisering og yrkesorientering av faget. Samtale og erfaringsutveksling i forhold til tema over. Nærmere spørsmål ifht. Kartleggeren og skriverammer. Konsekvensene av vurderingsreformen – bruk av læringsplattform og Skolearena. Vi holder kontakten.
 * Temaeiers navn: **
 * Deltagere: **
 * Kort sammendrag av fortelling: **
 * Diskusjon **
 * Anbefalinger og ideer **