Møter+våren+2010

=Innhold 12. februar=


 * Refleksjon rundt praksis - prosjektets status i forhold til endringskompetanse. se notater
 * Lesing - hvordan arbeider vi systematisk ( artikkel vedlagt) forelesning
 * Lesing - Solveig dramaopplegg gjennomført
 * IOP - en drøfting av forholdet mellom oppbevaring og undervisning
 * digital tekst glogster - nettstedet vises []

Dette rakk vi ikke:
 * Vurderingskriterier muntlig etc ikke
 * Eksamen - skal vi søke om forsøk med avvik fra forskriften?Tror vi får det. Vi venter på utlysningen-
 * FOU-konferansen abstract - skriving for dem som vil. Her skriver allerede Inger og Rita.
 * spørsmål og svarsekvenser muntlig


 * NOTAT fra innledende samtale om våre siste "blinkskudd":**

Eksempler:
 * 1) **Eivind:** Introduksjon av [|www.glogster.com] i en Vg2-klasse som sliter med motivasjon for tiden. Elevene fikk delta i planlegging og valg av tema for den neste perioden. De ønsket sterkt å få jobbe med yrkesrelevante tema. Tema: "Workshop" ble valgt. Veggavis på nett - hvor de selv kan lagre bilde/tekst/video/lyd. Linken til deres side skulle legges inn i fronter.com. Enkeltelver som ikke har bidratt med noe som helst fikk faktisk en ny vri i går. Vi fikk snudd stemningen.
 * 2) **Åshild:** Stor fellesfag-gruppe med flere programområder (BA/EL/TIP) har slitt med en del uro. I det siste har det vist seg å være lurt å organisere etter programfag i klasserommet. Det er kommet en del gode yrkesfaglige tekster på nettressursen til læreboka "Gateways".
 * 3) **Solveig:** Gode erfaringer med "running dictation" og med metoden "lærer i rolle" som innledning til og for å vekke nysgjerrigheten hos elevene og få dem til å lese... Starter med å fortelle litt om hovedpersoner og om plottet. Læreren går inn i en birolle og spiller denne. Elevene får stille spørsmål til denne personen for å finne ut mer om handling, hva handler dette om m.m. Solveig demonstrerte metoden for oss med Sigrid Undsets "Kransen" som eksempel.
 * 4) **Inger:** Har i det siste erfart at "godt gammeldags" arbeid med grammatikk, oversettelser, lytteprøve m.m. har fungert godt. Elevene er bedre på oversettelse fra norsk til engelsk enn omvendt. Ellers gjør hun gode erfaringer med å overføre arbeidsmåtene fra OTH-prosjektet til arbeidet med ST-elevene. Et godt eksempel på dette er lydfilene, som er blitt en mye bedre måte å vurdere muntlige ferdigheter på. Tidkrevende, men bedre vurdering. Enkeltelever har dessuten lagt et stort arbeid i innholdet i de digitale mappene - ønsker å forbedre tekstene og trenger tilbakemelding. Også mer tidkrevende for læreren, men viser motiverte elever. Sluttmappe motiverer og tilbakemeldingen driver arbeidet videre.
 * 5) **Tom Rune:** Flere elever tar tak i engelskfaget nå. De er aktive - spesielt når vi gjør bruk av vokabular-øvelser. Han har gått til biblioteket med Vg2-gruppen og latt dem låne engelskbøker for stille-lesing. For enkelte har dette fungert svært bra og gitt mersmak. 1 t/u er satt av til elevaktivitet - enten med selvstendige øvelser eller lesetrening.
 * 6) **Mari:** Har ikke yrkesfaglig klasse uten IOP-gruppen i år. Men har 1ST med varierende arbeidsinnsats. Har lykkes med å innføre "fem gullkorn"/saying til hver gang. Elevene skal lære dette, driller uttrykket og gjennomfører konkurranse. Målet om at det skal komme aktivt igjen er allerede oppnådd for flere av dem.


 * Inger L** presenterer Dan Willinghams video: Teaching content is teaching reading. Se under Leserammer over.

Videre arbeid og diskusjon om de ulike stadiene i leseprosessen. Se presentasjon lagt ut under Leserammer.


 * Program - heldag 30. april 2010**

Program for dagen: 1. del:


 * Motivasjonsundersøkelsen – generelle inntrykk så langt; v/ Martin og Rita




 * Klasseledelse v/ Rita og Inger L


 * Litt om erfaringer med presentasjoner av prosjektet – på Lillehammer og i Selbu. Hva kan vi ta med, bl.a. til symposiet den 10. mai?


 * Organisasjonsanalysen og ståstedsanalysen – når skal disse kjøres i kollegiene?

2. del:
 * Ny søknad – mappevurdering som eksamensform?


 * Lesing og vurdering v/ Inger L